Formation
Les initiatives de formation seront communiquées sur cette page.
TRACCS amplifiera le développement de programmes d’enseignement supérieur et de formation professionnelle adéquats et innovants pour :
- Former les générations actuelle et future de modélisateur.rice.s et scientifiques du climat ;
- Développer les connaissances interdisciplinaires nécessaires pour favoriser le développement de services climatiques.
TRACCS travaillera à renforcer les liens entre les programmes de formation existants en sciences du climat. Cela inclut les établissements d’enseignement supérieur chargés de la formation initiale et et continue (écoles doctorales, écoles universitaires de recherche (financées dans le cadre du PIA3), universités, écoles d’ingénieur.e.s…), en France et en Europe. Le transfert de savoir-faire vers d’autres pays se fera par le biais de collaboration avec des programmes internationaux d’éducation et de formation existants (Copernicus, OMM, l’académie du Le Programme mondial de recherche sur le climat…).
Pour ce faire, TRACCS mettra en œuvre :
- Une liste actualisée à l’échelle nationale des programmes de formation pertinents avec des composantes dédiées aux sciences du climat aux niveaux licence (L1-L3), master (M1-M2) et troisième cycle (PhD), afin de fournir une meilleure vision du paysage de l’enseignement supérieur.
- Une liste actualisée des ressources pédagogiques (cours écrits, diapositives, MOOCs et conférences en ligne, outils interactifs en ligne à vocation pédagogique, jeux sérieux…) relatives à la modélisation et aux impacts du changement climatique, afin de faciliter la massification de la formation au changement climatique à tous les niveaux (y compris l’école primaire et secondaire, en partenariat avec l’Office pour l’éducation au climat) et à tous les utilisateur.rice.s (scientifiques, enseignant.e.s…).
- Des réunions régulières rassemblant les acteur.rice.s de l’enseignement supérieur, en particulier les professeur.e.s d’université et les maître.sse.s de conférences, afin de discuter des défis actuels, des opportunités et des bonnes pratiques dans le domaine de l’éducation au changement climatique.
Pour répondre à ces défis, TRACCS sera également impliqué dans le développement d’une nouvelle offre de formation initiale et continue combinant les connaissances et les compétences des organisations impliquées dans le programme, avec la mise en place d’au moins deux écoles d’été : pour les ingénieur.e.s et les chercheur.euse.s impliqué.e.s dans le domaine de la modélisation climatique, du changement climatique et des services climatiques, et pour les professeur.e.s de climatologie dans l’enseignement supérieur afin de partager les meilleures pratiques.
La possibilité de mettre en place des cours, voire des diplômes conjoints (niveau master) sera étudiée au cours du projet. TRACCS facilitera également les échanges d’étudiant.e.s et d’enseignant.e.s au sein des universités et des écoles, afin de favoriser le partage des bonnes pratiques et des avancées scientifiques. Une bibliothèque en ligne comprenant des liens vers des formations et des ressources (cours, vidéos, guides, outils pédagogiques tels que des modèles simplifiés…) sera développée pour répondre à une variété de besoins sociétaux à différents niveaux de complexité : du grand public aux expert.e.s. Le contenu sera mis à jour en fonction des dernières avancées scientifiques et des besoins (rapports du GIEC, avancées de la recherche TRACCS…).
Les avancées
Le comité formation
Le comité formation (CF) de TRACCS vise principalement à :
- conseiller les pilotes du programme TRACCS sur l’orientation stratégique des actions de formation,
- contribuer à implémenter les actions de formation,
- faire le lien entre les actions de formation de TRACCS et celles issues notamment des établissements/organismes d’enseignement supérieur et de recherche,
- participer à la valorisation des actions de formation du programme.
Le CF se réunit avec une fréquence bimestrielle ou trimestrielle et peut faire appel ponctuellement à d’autres expert.e.s selon les sujets traités. Il est constitué de membres issus de divers établissements/organismes faisant principalement partie du consortium TRACCS. Les membres du CF partagent les ambitions de TRACCS en termes de formation et représentent une diversité d’expertises et d’expériences. Voici sa composition :
Sandrine ANQUETIN
Sandrine Anquetin occupe divers postes :
- Directrice de Recherche CNRS-IGE (Institut des Géosciences de l’Environnement) ; Membre de l’équipe : Hydrométéorologie, Climat et Interaction avec les Sociétés.
- Co-directrice du LMI NEXUS (Laboratoire Mixte International NEXUS, https://nexus.osug.fr/) sur les interrelations climat, eau, agriculture et énergie en Afrique et le développement de services climatiques France – Côte d’Ivoire.
- Membre du comité de pilotage du GREC-AA (Groupe Régional d’Expertises sur le Climat Alpes-Auvergne, https://grec-alpes-auvergne.osug.fr/).
Ses recherches portent sur la compréhension des processus hydroclimatiques associés aux événements météorologiques ou climatiques qui impactent les sociétés. Son objectif est d’aider à l’élaboration de services climatiques « utiles » et « transformants » pour les territoires. Elle promeut des recherches inter et transdisciplinaires dans le but d’inviter les scientifiques académiques à sortir de leurs silos disciplinaires afin de s’enrichir d’autres savoirs et de créer collectivement les savoirs nécessaires aux enjeux de transition et d’adaptation. Elle a à cœur l’accompagnement et l’éclairage des acteurs de la décision publique par des actions de formations multidisciplinaires associant les sciences de la nature et les sciences humaines et sociales.
Philippe ARBOGAST
Philippe Arbogast est directeur de l’enseignement et de la pédagogie à l’ENM (École Nationale de la Météorologie) à Météo-France.
Parmi ses expertises se trouvent la physique de l’atmosphère, la prévisibilité, les événements extrêmes, l’alerte et la gestion de crise.
Concernant la formation, il travaille dans l’évolution du cursus des ingénieur.e.s des travaux de Météo-France et s’intéresse à la place du climat et de l’adaptation au changement climatique dans la formation.
Ali BEL MADANI
Ali Bel Madani, référent formation du PEPR TRACCS, est enseignant-chercheur à l’ENM (École Nationale de la Météorologie) dans le département C3M, et au CNRM (Centre National de Recherches Météorologiques) dans le groupe de météorologie de grande échelle et climat, équipe CLIMSTAT, de Météo-France à Toulouse.
Sa recherche porte sur les climats et les océans tropicaux, ainsi que leurs réponses au réchauffement global, avec un intérêt particulier pour le changement climatique outre-mer, et plus généralement pour le climat des petites îles tropicales.
L’alignement des disciplines enseignées (météorologie tropicale, océanographie physique, modélisation du changement climatique) et de ses travaux de recherche apporte des co-bénéfices multiples, qu’il tente de mettre au service de TRACCS tant sur les volets formation que recherche.
Guillaume GASTINEAU
Guillaume Gastineau travaille au sein de Sorbonne Université, il fait partie de l’unité mixte de recherche LOCEAN, plus précisément de l’équipe VARCLIM. Il occupe un poste de professeur des universités où il enseigne l’océanographie et la statistique aux niveaux licence et master.
Il s’intéresse au développement de liens entre le milieu académique et les acteur.rice.s du privé ainsi qu’à la promotion de la formation par la recherche (en master et doctorat).
Valeria A. HERNÁNDEZ
Valeria A. Hernández est chargée de recherche hors classe à l’IRD (Institut de Recherche pour le Développement) – UMR CESSMA. Elle est Docteure en éthnologie et anthropologie sociale (EHESS), spécialisée en anthropologie des sciences, technologies et savoirs.
Elle a conduit des recherches sur le rapport sciences/sociétés/environnements (impacts des OGM en Amérique du Sud, problématique climatique en milieux rural et urbain, co-production des connaissances interdisciplinaires et intersectorielles) et organise des ateliers de formation sur l’approche de coproduction de connaissances autour de la gestion des risques climatiques.
Elle est aussi membre de l’équipe d’animation de la Communauté des Savoirs Climat, Sciences et Sociétés de l’IRD et de My Climate Risk Regional Hub CONICET.
Sonia IZQUIERDO RAMÓN
Sonia Izquierdo Ramón est chargée des activités de formation au PEPR TRACCS. Issue de plus de 10 ans d’expérience dans l’enseignement d’espagnol au sein de l’enseignement supérieur en France, elle est spécialisée dans l’ingénierie pédagogique multimédia et l’ingénierie formation et a mis à contribution ses compétences dans différents services de formation. Elle propose également des formations de formateur.rice.s sur différents aspects pédagogiques, notamment sur l’enseignement à distance.
Actuellement, elle pilote les différentes activités en lien avec la formation initiale et la formation continue dans TRACCS, ainsi que la conception d’une base de données pour accueillir les cartographies de formations et ressources pédagogiques.
Emilia SANCHEZ GÓMEZ
Emilia Sanchez Gómez travaille en tant que climatologue et chargée d’études pour les services climatiques à la DSM (Direction de Services Météorologiques) de Météo France.
Climatologue de formation, elle possède plus de vingt ans d’expérience dans la recherche sur les sciences du climat. Elle a travaillé de nombreuses années au Cerfacs, sur des thématiques telles que la modélisation climatique (CMIP5/CMIP6), la variabilité décennale et les impacts du changement climatique. Son parcours l’a conduit de la recherche fondamentale vers des applications pour les services.
Actuellement, elle coordonne les activités sur la correction de biais des simulations climatiques au sein de Météo France. Elle considère que la formation est un élément essentiel pour soutenir le développement des services climatiques et la diffusion des connaissances climatiques.
Jérôme SERVONNAT
Jérôme Servonnat est Ingénieur-Chercheur au CEA au sein du LSCE (Laboratoire des Sciences du Climat et de l’Environnement), équipe MERMAID (Modelling the Earth Response to Multiple Anthropogenic Interactions and Dynamics).
Il travaille dans le domaine des sciences des services climatiques, pour mieux comprendre comment l’information contenue dans les projections climatiques peut aider la société à anticiper et se préparer aux changements climatiques futurs. Il copilote une étude sur l’impact des changements climatiques projetés dans le futur sur les activités de production d’énergie du groupe ENGIE. Il participe également à un projet avec RTE ayant pour but des développements méthodologiques dans le cadre des impacts du changement climatique sur leurs activités.
Il transmet ses connaissances sur le thème de la modélisation climatique et l’utilisation des projections climatiques dans le cadre de différents diplômes universitaires et des écoles d’été.